Путешествие в страну рисования

Входят три кузнеца (дети в фартуках и налобных повязках) и

воспитатель.

Воспитатель: Мир дому твоему хозяйка! Горное эхо донесло до нас

твой клич о том, что собираешь всех умельцев.

Хозяйка: А вы мастера, какого ремесла?

Воспитатель: По кузнечному делу еще в древности люди начали

обрабатывать металл, делать оружие, чтобы защищаться от врагов.

Красиво украшенное оружие высоко ценилось у русского и горских

народов и преподносилось в знак мира и согласия.

Не заметный или важный,

На земле любой из нас,

Умирает лишь однажды

И родится только раз.

Так давайте ж, добры люди,

Хоть по этим временам

Так беречь друг друга будем,

Чтоб завидовали нам.

(Д. Ласучев)

Хозяйка: проходите, оружейных дел мастера.

А теперь я представляю мастериц – золотошвеек.

(Делает три хлопка в ладоши, под музыку входят девочки в

народных костюмах, кланяются).

Девочка:

Я не привыкла напрасно хвалиться,

Но все называют меня мастерицей

За то, что сама я на куклу свою

Вяжу, вышиваю, и шью и крою.

Хозяйка: Одним из элементов женского костюма вовсе времена были

платки. Платок, не только головной убор, но и символ примирения между

враждующими.

Праздничные платки отличались от повседневных – были яркими,

украшались пестрыми цветными нитями, завитками, листьями, цветами, золотыми

и серебряными нитями.

Русь всегда славилась своими рукодельницами.

Дети садятся на рабочие места.

Художники: Ребята! Все вы, конечно знаете, что посуда – это не

только тарелки и чашки из которых мы едим и пьем.

Это и различные вазы, блюда, подносы, тарелки, кувшины, чайники, миски.

Украшают их росписью.

Под рукой мастера они могут превратиться в произведение искусства.

Расписывают посуду по - разному: и пейзажами, и портретами, но

чаще всего орнаментами и цветами. Посмотрите, сколько на столе расписной

посуды.

Роспись бывает внутри, а бывает снаружи. Мы тоже сейчас

распишем посуду внутри и снаружи.

Вы можете выбрать понравившийся вам узор и нарисовать его или

придумать другие узоры.

Перед тем, как раскрашивать наметьте рисунок простым карандашом.

А затем будем раскрашивать спичками, ушными палочками.

Кузнецы: сегодня, мы с вами закончим работу над саблей, мечом и

кинжалом. Первого нартского кузнеца звали Дебет.

Он впервые из руды добыл железо. Делал кольчуги, ковал оружие и

стрелы, научил потомков кузнечному ремеслу.

Способы изготовления оружия горские мастера держали в секрете,

передавали по наследству.

Мастера – оружейники обращали внимание и на качество металла,

из которого сделано оружие, и на внешний вид изделия.

Рукоятку и ножны украшали серебром, золотом, бархатом и

различными рисунками.

На предыдущих занятиях мы обернули фольгой лезвия наших

изделий, а теперь надо обернуть фольгой ножны и рукоятки.

Но в начале мы украсим фольгу орнаментом из завитков и

геометрических фигур – ромбов, треугольников, кругов.

Золотошвейки: Знаете ли вы, что в давние времена русские

крестьяне сами пряли нитки, потом ткали холст, из которого шили полотенца,

рубахи, платки, а затем украшали их вышивкой.

Узоры состоят из завитков, цветов, а так же фигур птиц, зверей,

людей. Со временем русская вышивка становилась все более разнообразной и

интересной.

Появились цветы, листья, ветки; их вышивали разными нитками.

Узор может быть одноцветным – например вышитым серебренной ил золотой

нитью.

Золотошвейное искусство всегда высоко ценилось.

Сегодня мы закончим вышивать праздничные платки и покажем, какие мы

мастерицы.

Хозяйка: Ну что, устали работать?

Воспитатель: Умеющий работать от работы не устает!

Доброй славой пользовались в народе хорошие умельцы.

Про мастера, который никакой работы не боялся, говорили: «Мастер золотые

руки!»

Сейчас полюбуемся нашими поделками.

К хозяйке подходят по очереди маленькие мастера и показывают свои

работы по очереди.

Хозяйка: Молодцы! Какие труды, такие и плоды. Кто делает добро,

тому и платят добром.

Ну что ж делу время – потехе час!

А сейчас приглашаю на игру с бубном.

А сейчас хочу одарить вас за ваши труды.

Открывает шкатулку, дарит детям сувениры, кольца.

Конспект – занятия.

Тема: Осень нашего края.

Цель: Учить детей рисовать кистью по мокрому слою, продолжать

учить рисовать деревья, ветки толстые и тонкие, подбирать колорит осени.

Материал: Гуашь, кисти, таз с водой, салфетки для рук, грам.

запись осетинских мелодий.

Предварительная работа: рассматривание деревьев осенью, чтение

рассказов о родном крае.

Ход занятия

Звучит осетинская мелодия, дети заходят и садятся на ковер.

Дети сейчас какое время года?

Осень. Правильно.

К нам сегодня на занятие пришел лесной гость художник нашего

края и он хочет отправиться с вами в путешествие по родному краю.

Посмотрите, что это у нас изображено? Деревья, река, трава,

горы.

А какие деревья? (Деревья желтые, листья опадают)

А как вы думаете, какой край изображен на картине? Наш край.

Как вы догадались?

Там нарисованы: горы, бурная река Терек и деревья.

Правильно.

Давайте художнику поможем нарисовать наш край.

Я буду показывать на бумаге, а вы будете рисовать за мной в воздухе.

[pic]

показываю горы, затем деревья и реку

Терек.

Дети – молодцы! Хорошо вы нарисовали в воздухе.

Сейчас садитесь на свои места, и будем рисовать на бумаге для художника.

Ой, дети посмотрите, художник нечаянно нашу бумагу намочил, она

у него упала в воду.

Что же делать?

Ну ладно давайте и на мокрой бумаге попробуем нарисовать.

Посмотрим, что у нас получится.

Дети самостоятельно рисуют. Помогаю отстающим детям.

Молодцы дети вы отлично справились и нарисовали по мокрому слою.

Настоящая осень нашего края получилась.

Какие вы цвета брали для рисования осени. Желтые, красные.

А почему не зеленые листья? Зеленые листья бывают только летом.

Правильно, а по нашим картинам видно, что осень.

Молодцы! Мы сделаем выставку ваших работ. И пусть все любуются,

какие у нас вы художники.

Конспект – занятия

(средняя группа)

Тема: Сегодня мы волшебники.

Цель: Развивать умение узнавать того, кто прячется в цветном

пятне. Познакомить с нетрадиционным рисованием (кляксография).

Материал: жидкая гуашь, гуашь, палочки из под чупиков, салфетки,

карандаш, листы бумаги.

(Музыкальное сопровождение «Бременские музыканты», песня разбойников).

Ход занятия

Звучит песня разбойников.

- Дети сидят на ковре, появляется клякса.

Клякса: Здравствуйте дети!

А вы знаете, я у вас украла все краски, кисточки.

И вы больше не будете рисовать.

Потому что, вы меня не любите и никогда еще меня не рисовали.

Воспитатель: Клякса не расстраивайся, ты такая красивая, из

кляксы тоже можно что-то нарисовать.

Клякса: Да что с меня можно нарисовать я клякса. Я люблю все

пачкать, чтоб были только темные пятна.

Воспитатель: Вот и не правда.

- Дети давайте кляксу нарисуем и покажем ей, кто в ней прячется.

Посмотрите, как я это сделаю.

Нужно набрать тушь в палочку, трубочку и капнуть на чистый лист

бумаги. Вот у меня высохла и теперь я узнаю, кто прячется в ней.

Ой, смотрите – черепаха Тортилла.

Да какая она красивая получилась веселая, добрая. Вот и не страшная совсем

клякса.

Клякса: Ой как интересно, а можно я тоже попробую, (клякса

пробует, дети помогают ей). Как интересно.

Воспитатель: дети, а теперь вы все самостоятельно сами будете

рисовать.

Самостоятельная работа детей.

-Дети покажите кляксе, что у вас получилось. Дети рассказывают и

показывают, что у них получилось.

Клякса: как мне интересно на занятие, я столько много узнала.

Оказывается, я тоже могу быть полезна.

За это, что вы мне показали интересные работы. И многое мне

показали.

Я вам тоже принесла подарки, клякса дарит вам конфеты.

Прощается и уходит.

Занятие заканчивается.

Конспект – занятия

Тема: Иней на деревьях.

Цель: Учить полосить рисунок на скользкую бумагу (смазанную

жиром) продолжать учить рисовать деревья, воспитывать любовь к природе и к

творчеству.

Материал: листы бумаги протонированные в синий цвет и покрыты

жирным слоем. Гуашь белого и коричневого цвета, салфетки и кисти.

Предварительная работа: рассматривание деревьев на участке в

инее,. подготовка бумаги тонирование.

Ход занятия

- Дети заходят и садятся на ковер.

- Дети давайте, с вами поговорим, какое сейчас время года?

Зима.

Что зимой происходит с деревьями?

Засыпают.

А, что на деревьях на ветках есть?

Снег, иней,

Сегодня к нам пришла посылка из леса от зимушки - зимы.

Давайте посмотрим, что она нам прислала.

Достаю ветку, покрытую инеем. Дети посмотрите это веточка, какая она

интересная, эта веточка – от большого дерева которое растет в лесу.

Что это на веточке такое белое?

(Это иней).

Интересно, что этим хотела нам сказать зимушка – зима.

А вот от нее письмо для нас.

Здравствуйте дети!

Пишет Вам Зимушка – зима.

Я надеюсь, что вы уже рассмотрели веточку в инее.

У меня к вам просьба, чтобы вы мне помогли.

Нарисуйте пожайлуста деревья в инее.

И отправьте свои рисунки детям в Африку,

а то они никогда не видели иней и снег

.

Что нам делать дети? Надо нарисовать.

А сможете ли вы нарисовать деревья в инее?

Что для этого надо нам?

Бумага, краски, кисти – правильно молодцы.

А давайте вы мне поможете, сначала рисовать, беру краску

коричневую и рисую дерево, показываю снизу вверх по жирному слою, чтобы

краска не текла – нужно брать меньше воды.

Совсем ее можно и не брать.

А теперь вызываю 1-го ребенка для показа, поможет мне на ветки

нарисовать иней.

А сейчас в воздухе нарисовали все дерево.

А сейчас все садятся за рабочие места, рисуем нашим африканским

жителям деревья в инее.

В конце занятия, дети положите свои работы на ковер, и мы

полюбуемся этими деревьями.

Они такие интересные получились и у меня такое ощущение, что я

попала в лес.

Молодцы хорошо вы работали и красивые работы нарисовали.

А здесь, что лежит.

Посмотрите, апельсины, их дети Африки прислали вам в подарок.

Берите их и идите в группу.

Развлечение

по изо. деятельности.

(средняя группа).

Потерянные краски

Дымковского городка.

Дети занимают места в зале под музыку «Баба - яга» А. Лядова

появляется Баба-Яга.

Ведущий: Здравствуйте, бабушка Яга. Не ожидали мы тебя сегодня

здесь увидеть, какая – то ты сердитая…

Баба – яга: Будешь тут сердитой!

Сорока всем приглашения на хвосте принесла, а про меня забыла.

Я вам возьму, и все краски испорчу, и все цветы исчезнут.

(Кружится на помеле вокруг красок, и краски тускнеют).

Ведущий уговаривает Бабу – Ягу, не портить детям праздник.

Баба -Яга: Ну уж нет! Я на вас обиделась.

Нет, не уговаривайте! Вы меня на праздник не пригласили – вот праздника и

не будет. И город я ваш тоже заколдовала.

Никаких красок в нем не оставила. (Улетает).

Ведущая: Какая беда! Что же делать?

Кисточка, ты волшебница.

Может, ты знаешь, как помочь ребятам?

Кисточка: Если мы соберемся, все и позовем художника, то он нам

может помочь.

Он знает, где живут краски.

Дети: Художник!

Ведущая: только художник нам может помочь.

Художник:

Может быть, краски

Спрятались в сказках?

В чащах лесных

В цветках полевых

В старых избушках

В рыжих веснушках.

Тех, кто на звезды

Глядя, не спит?

В теплых окошках

В нарядных матрешках

Спрятались сказки

От бабушки Ежки

Я вам помогу.

Появляется лиса

Лиса:

Я добрая лисичка –

Сама простота

Оранжевая краска

На кончике хвоста.

Лиса оставляет на палитре оранжевую краску, убегает, помахивая хвостом.

Художник:

Смотрите – день растаял,

А небо все синей,

И кто- то, тихо бродит

У закрытых дверей.

Звучит вступление к песне: «День растает, ночь настанет»

(приложение №1).

Дети, осторожно ступая, встают полукругом считают звезды,

появляется гномик Дрема – зажигающий звездочки на небе голубой волшебной

палочкой.

Дети садятся на места.

Дрема: постараюсь помочь вам. Дарит художнику голубую светящуюся

звездочку.

Художник:

Голубая звездочка

Помоги в пути

В темноте не просто

Нужный цвет найти.

Появляется Луна. Танцует с желтым воздушным шариком.

Художник: девочка луна помоги нам с ребятами собрать краски.

Луна: Хорошо:

Только лучик мой коснется вашей рукавички –

Он цыпленком обернется и желтком яичным.

Луна дарит детям маленького желтого цыпленка.

Художник:

Спасибо тебе Луна

Ты знаешь одна

Куда нам идти,

Где краски найти.

Луна:

Вдали огонек…

Всем? путь не далек

Поможет в пути

Вам лунный? конек?

Огонь:

Красные щечки горят на морозе

Красные маки и красные розы

Красные искорки в поле сверкают,

Путника красный костер согревает.

Искорку эту я вам подарю

Цвет ее может окрасить зарю

Красные перышки птиц снегирей

Праздник со мною всегда веселей!

Огонь дарит художнику искорку.

Художник:

На палитре красным солнцем

Засветился огонек

Не хватает лишь зеленой, где ее найти?

Огонь:

Там, где живут обезьяны

Зреют на солнце бананы

Много зеленого цвета

Там круглый год только лето.

Художник продолжает свой путь. Девочки – обезьянки танцуют под песню

«Мартышка»( муз. Б. Савельева, слова Л. Рубальской ) грам. запись.

1.обезьянка:

И на зеленых качелях – лианах

Кружатся маленькие обезьяны

2.обезьянка:

В джунглях зеленых

Мохнатые детки

Прыгают весело с ветки на ветку.

3.обезьянка:

Здесь не бывает мороза и снега –

Зелено все и зимою, и летом.

4.обезьянка:

Краской зеленой поделимся с вами

Пальмы листочек дл вас мы сорвали

Дарят художнику листок пальмы. Убегают хохоча.

Ведущая: Посмотрите ребята, как много красок на палитре, принес

художник. Я думаю, что больше нам Баба – Яга не страшна. Пора

расколдовывать город.

Художник: Но у меня беда нет кисточки. Она заблудилась по

сказочному лесу.

Ведущая: Не беда у нас есть руки палочки. Они нам и помогут

расколдовать город Дымка.

Художник: Ну, что же мои маленькие художники помогите мне.

Дети берут дымковские поделки из бутылок и раскрашивают

нетрадиционным методом: пальцами, палочками, пуговицами.

В конце вместе с художником дети любуются на дымковский городок.

Звучит веселая музыка.

Варежки для лисят.

(Занятие по изодеятельности в младшей группе).

Цели:

1. Стимулировать развитие восприятия: учить вычленять части предмета,

особенности его строения, некоторые качества и свойства.

2. Закрепить названия основных цветов: желтый, красный, синий, зеленый.

3. Учить детей способу печатания картошкой, украшению силуэта варежки,

располагая узор на кайме, пальчику, в центре.

4. Активизировать словарь за счет слов «варежка», «пальчик», «манжета»,

«ладошка у варежки», «теплая», «толстая».

Предварительная работа:

. Рассматривание детских варежек: описание их узора, материала (шерсть,

мех, кожа и др.) качеств (толстые, тонкие, пушистые, теплые и др.).

. Беседы о зимней одежде, ее предназначении.

Оборудование и материалы:

. мягкая игрушка Лиса,

. уменьшенные вязаные модели варежек, у которых отсутствует какая – либо

часть (манжета, пальчик, ладошка, верх),

. гуашь,

. силуэты варежек для каждого ребенка из плотной бумаги,

. штампы разных форм (звезда, квадрат и др.), выполненные из сырого

картофеля.

Ход занятия

В группу приходит Лиса с корзинкой (игрушку держит воспитатель

и говорит за нее). Дети встают полукругом вокруг воспитателя.

Лиса: Здравствуйте ребята. Я пришла к вам из леса за помощью:

мои лисята отказываются гулять – у них мерзнут лапки. А как вы спасаете

свои ручки от мороза на прогулке? (Надеваем варежки).

- У моих лисят тоже есть варежки, но они, почему то не греют.

Лиса вынимает из корзины варежки, у которых отсутствует какая-либо

часть (манжета, пальчик, ладошка, верх). Дети вместе с воспитателем

рассматривают «неправильные» варежки и объясняют Лисе, почему они не

годятся для зимних прогулок.

Лиса: Спасибо, я теперь поняла, в чем дело. Но что же теперь

мне делать, где взять целые варежки?

(Дети предлагают варианты: купить в магазине, поделиться своими и т. д.)

Преподаватель: Ребята, давайте, поможем Лисе – сделаем для

лисят красивые варежки необычным способом.

Преподаватель предлагает детям подойти к столу, на котором

стоит гуашь(основные цвета – красный, синий, желтый, зеленый) и лежат

штампы разной формы, выполненные из картофеля.

Дети рассматривают цвета гуаши, называют их.

Преподаватель объясняет и показывает способ печатания

картошкой: взять штамп, слегка обмакнуть в жидкую гуашь и сразу приложить к

листу бумаги,, на листе остается узор.

При этом он обращает внимание на расположение узоров, чтобы

варежки получились красивыми.

Каждый ребенок выбирает себе по 2 -3 штампа, подходит к своему

рабочему месту, где расположены силуэты пары варежек и гуашь, и

самостоятельно украшает варежки.

Дети показывают украшенные варежки Лисе, рассматривают их и дарят

лисятам.

Почему я выбрала рисование нетрадиционными способами.

Чтобы привить любовь к изобразительному искусству, вызвать

интерес, к рисованию начиная с младшего школьного возраста, я использую

нетрадиционные способы изображения.

Такое нетрадиционное рисование доставляет детям множество

положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых

им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей

непредсказуемостью.

Необычные способы рисования так увлекают детей, что образно

говоря в группе разгорается настоящее пламя творчества, которое завершается

выставкой детских рисунков.

Нетрадиционные способы рисования используются в нашем детском

саду: кляксография, рисование пальцами, солью, мыльными пузырями на

воздушных шарах, пластилином и т. д.

Научившись выражать свои чувства на бумаге, ребенок начинает

лучше понимать чувства других, учится преодолевать робость, страх перед

рисованием, перед тем, что ничего не получится.

Он уверен, что получится, и получится красиво.

| | | | | | |

| |Тема: |Цель: |Метод. приемы |Оборудование |Мероприятия |

|сент| | | | | |

|ябрь| |Совершенствовать навыки в |Прослушивание |Чистый лист белой бумаги | |

| |Кудряшки - |технике круговой штриховки. |стихотворений. |А4, цветные карандаши или | |

| |завитушки |Продолжать учить рисовать |Вопросы к детям. |простой карандаш, листочки | |

| | |животных в движении, |Спокойная музыка. |для растирания цвета – на | |

| | |передавая особенности их |Индивидуальная |каждого ребенка. | |

| | |шерсти и создавая |помощь |Иллюстрации (фотография с | |

| | |выразительный образ. | |изображением овец и | |

| | | | |барашков). | |

|октя| | | | | |

|брь |Волшебные |Совершенствовать навыки в |Прослушивание грам. |Спички окрашенные в разные | |

| |спички. |технике рисования спичками. |записи, чтение |цвета. | |

| |(Тема: Наш |Продолжать учить рисовать |стихов. |Бумага из плотного картона,| |

| |родной |деревья, животных и людей, в|Художественное |клей ПВА, | |

| |край). |движении и создавая |слово, вопросы, |простые карандаши. | |

| | |выразительный образ. |индивидуальная | | |

| | | |помощь. | | |

|нояб| | | | | |

|рь |Волшебные |Познакомить детей с техникой|Грам. запись, |Нити цветные, шерстяные, | |

| |нити. |выполнения контурных |рассказ о стране |трафарет, клей ПВА, | |

| |Тема: |поделок. |игрушек. |карандаш простой, | |

| |Моя |Развивать творческие |Ковер – самолет. |цветные карандаши, | |

| |любимая |способности, вкус, |Художественное |бумага или простой картон. | |

| |игрушка. |чувство цвета, |слово. | | |

| | |пространственное мышление. | | | |

Перспективный план по ИЗО в старшей группе.

Перспективный план по ИЗО

в старшей группе.

| | | | | | |

| |Тема: |Цель: |Метод. приемы |Оборудование |мероприятия |

|дека| |Вызвать у детей эмоциональный | | | |

|брь | |отклик, побудить к осмыслению | | | |

| | |абстрактного понятия счастья, к |Слушание |Лист бумаги, | |

| | |передаче в рисунке настроения, |стихотворений, |аудиозапись вальсов | |

| |Счастье |созданию выразительного образа. |рассказы детей о |Ф. Шопена, | |

| | |Закреплять навыки рисования, |мамах. |фотографии детей с их | |

| | |мыльными пузырями, сухой кистью, |Индивидуальная |мамами | |

| | |школьным мелом. Продолжать учить |помощь | | |

| | |рисовать портрет: передавать | | | |

| | |строение человеческого лица, | | | |

| | |характерные особенности внешности | | | |

| | |изображаемых людей их настроения, | | | |

| | |цвета. | | | |

|янва| |Привлечь детей к созданию |Аудиозапись в | Бумага покрыта жирным| |

|рь | |выставки. Учить делиться |гостях зимушка – |слоем пластилина, | |

| |Зимушка |впечатлениями, использовать |зима и |различные материалы, | |

| |-зима |поэтические образы, анализировать |иллюстрации. |бумага, клей. |Выставка |

| | |свои работы. Развивать |Художественное |По мокрому слою | |

| | |эстетическое восприятие. |слово, |рисование гуашью. | |

| | |Продолжать лепить из пластилина и |индивидуальная | | |

| | |рисовать на нем.. |помощь. | | |

|февр| | | | | |

|аль | |Учить отражать впечатления, |Аудиозапись. |Бумага замазана | |

| |Зима |полученные при наблюдении зимней |Художественное |пластилином, | |

| |в лесу |природы. Использовать холодную |слово, |макароны, | |

| | |гамму красок пластилина зимнего |индивидуальная |манка, | |

| | |колорита, рисовать зимний пейзаж в|помощь, рассказ |веточки. | |

| | |технике посыпан. манной крупы. |своей истории в | | |

| | | |лесу. | | |

План по

ИЗО в старшей группе.

| | | | | | |

| |Тема: |Цель: |Метод. приемы |Оборудование |Мероприятия |

|март| | | | | |

| | |Продолжать учить детей с |Аудиозапись звуки |Цветная бумага, | |

| |Сказочная |помощью обрывной аппликации |птиц, |цветные карандаши или | |

| |птица |рисовать птицу сказочную, |показ иллюстраций. |простой карандаш, | |

| | |воспитывать любовь к |Индивидуальная |клей ПВА, кисти для клея, | |

| | |природе. Создавать радостное|помощь |салфетки, | |

| | |настроение от проделанной | |фантики. | |

| | |работы. | | | |

|апре| | | | | |

|ль | |Совершенствовать навыки в | | | |

| |Волшебные |технике рисования спичками. |Аудиозапись. |Воздушные шары, | |

| |Воздушные |Продолжать учить рисовать |Художественное |краски акриловые, | |

| |шары. |деревья, животных и людей, в|слово, |кисти, | |

| |Весна |движении и |индивидуальная |салфетки. | |

| |пришла |создавая выразительный |помощь. | | |

| | |образ. | | | |

|май | | | | | |

| | |Познакомить детей с техникой| | | |

| |Морское |выполнения контурных |Аудиозапись моря, |Бумага, | |

| |царство |поделок. |иллюстрации с |подготовленная для | |

| |(граттаж) |Развивать творческие |подводным миром, |граттажа, палочки для | |

| | |способности, |индивидуальная |процарапывания, салфетки. | |

| | |вкус, чувство цвета, |помощь. | | |

| | |пространственное мышление. | | | |

Перспективный

план по ИЗО в средней группе.

| | | | | | |

| |Тема: |Цель: |Материал |Метод. приемы |Мероприятия |

|сент| |Учить передавать в лепке | | | |

|ябрь|Собираем |особенности формы: огурца и |Соленое тесто, | | |

| |урожай |свеклы. Закреплять умение |гуашь, кисти, |Фея урожая. | |

| |(лепка из |раскатывать между ладонями |дощечки, |Аудиозапись, |Выставка. |

| |соленого |прямыми и округлыми |салфетки, |загадки. | |

| |теста) |движениями, оттягивать |клей ПВА. | | |

| |2 занятия. |пальцами нужные части. Учить| | | |

| | |располагать? на листе. | | | |

| | |Дополнять отдельными | | | |

| | |деталями. | | | |

|октя| | | | | |

|брь | | | | | |

| |Осень |Учить детей рисовать песком |Песок, манка, |Аудиозапись осетин . | |

| |нашего края|и манкой (цветные?). |гуашь, кисти, |мелодии. Рассматривание | |

| |(песок и |Придумывать необычные детали|палочки ушные, |иллюстраций об осени. | |

| |манка). |к реальному пейзажу. Учить |салфетки. |Индивидуальная помощь | |

| | |также рисовать точечным | | | |

| | |способом. | | | |

|нояб| | | | | |

|рь |Осенние |Продолжать учить детей | | | |

| |листья с |рисовать по мокрому слою. |Гуашь, кисти, |Фея осени, | |

| |деревьев |Продолжать учить рисовать |таз с водой, |аудиозапись вальс, | |

| |летят |деревья, ветки толстые и |салфетки для рук. |загадки,. | |

| |(по мокрому|тонкие. Подбирать колорит | |Индивидуальная помощь. | |

| |слою) |осени, листопада. | |Художественное слово. | |

Перспективный план по ИЗО в средней группе.

| | | | | | |

| |Тема: |Цель: |Материал |Метод. приемы |Мероприятия |

|дека| | | | | |

|брь | | |Бумага |Снегурочка, | |

| |Снегурочка |Учить передавать |подготовленная для |загадки, | |

| |в лесу |в рисунке человека |граттажа, |художественное слово. | |

| |(граттаж) |в длинной шубке. |салфетки, |Индивидуальная помощь | |

| | | |кукла снегурочка. |детям. | |

|янва| | | | | |

|рь | | | | | |

| |Иней на |Учить детей |Бумага |Обыгрывание зимой. | |

| |деревьях |наносить рисунок на |подготовленная |Показ деревьев игра м/п. |Выставка. |

| | |скользкую бумагу, |смазанная жиром, |Художественное слово. | |

| | |Рисовать деревья в инее. |гуашь белая, |Индивидуальная помощь | |

| | | |кисти, | | |

| | | |баночки с водой. | | |

|февр| | | | | |

|аль | |Продолжать учить детей |Бумага |Приход зимы. | |

| |Царство |передавать характер зимней |протонированная, |Аудиозапись знакомых | |

| |красоты |(белой красоты). |манная крупа, |новогодних песен. | |

| |(Зимы) |используя манку, |зубная паста, |Индивидуальная помощь. | |

| | |зубную пасту. |кисти, |Художественное слово. | |

| | |Побуждать видеть красоту |клей ПВА. | | |

| | |зимы. | | | |

| | | | | | |

| |Тема: |Цель: |Материал |Метод. приемы |Мероприятия |

|март| | | | | |

| | |Развивать умение узнавать |Жидкая гуашь, | | |

| |Сегодня |того. кто прячется в цветном|тушь, |Сюрпризный момент. | |

| |мы |пятне. |палочки, салфетки, |Музыкальное сопровождение, | |

| |волшебники |Познакомить с |бумага разного |игра, загадки. | |

| | |нетрадиционным рисованием |формата. |Индивидуальная помощь | |

| | |(кляксографией). | |детям. | |

|апре| | | | | |

|ль | |Продолжать учить детей |Акриловые краски, |Рассматривание фотографий | |

| |Воздушные |рисовать человека на шарах. |кисти, вода, |семьи. | |

| |шары «Моя |Предложить детям нарисовать |шары, |Игры, загадки. | |

| |семья». |свою семью. Учить |салфетки, |Художественное слово. | |

| | |располагать сюжет на всем |скотч. |Индивидуальная помощь | |

| | |шару. Самостоятельно выбрать| | | |

| | |световое решение. | | | |

|май | |. | | | |

| | |Учить детей передавать |Аудиозапись «Вальс |Сюрпризный момент «Фея | |

| |Музыка |в рисунки музыку, как они |цветов», |цветов». | |

| |«Вальс |это представляют. |ткань, кисти, |Игра, загадки. Игра м/п. | |

| |цветов» |Развивать фантазию, |гуашь, тушь, |волшебные цветы | |

| | |воображение. |вода, салфетки. |Индивидуальная помощь. | |

| | |Подбирать колорит весенних | |Художественное слово. | |

| | |цветов. | | | |

Перспективный план

по ИЗО в младшей группе.

| | | | | | |

| |Тема: |Программное |Метод. приемы |Оборудование |Итог. |

| | |содержание | | | |

|сент| | | | | |

|ябрь| |Учить рисовать пальцами |Аудиозапись, |Бумага или | |

| | |приемами примакивания. |показ изображений. |ткань с изображением | |

| |Листопад |Закрепить основные цвета |Индивидуальная |дерева, | |

| | |красный, желтый. Вызвать |помощь в |тушь красная, желтая. | |

| | |интерес к рисованию и |обвертывании куклы. |Кукла «Осень». | |

| | |чувство удовлетворения от | | | |

| | |работы. | | | |

|октя| | | | | |

|брь | |Учить детей рисовать |Кукла приходит, |Гуашь красного цвета, | |

| |Неваляшка |печатками (пуговицами) |аудиозапись, игра |пуговицы, | |

| |(рисование) |различной формы. |м/п кукла. |вода, | |

| | |Закрепить основные цвета: |Помощь в |образец. | |

| | |красный, желтый, синий. |индивидуальная детям| | |

| | | | | | |

|нояб| | | | | |

|рь | |Познакомить детей с основным|Сюрпризный момент. |Гуашь с основными цветами. | |

| |Разноцветный|цветами красок: красная, |Художественное |Ткань или бумага, |Выставка. |

| |ковер |желтая. |слово. |баночки с водой, | |

| |Осени |Учить детей рисовать |П/И.листопад. |салфетки, трубочки для | |

| | |кляксами. Вызвать интерес к |Индивидуальная |клякс. Кукла «Осень». | |

| | |рисованию и чувство |помощь, показ | | |

| | |удовлетворения от работы. |ребенку. | | |

Перспективный план по

ИЗО в младшей группе.

| | | | | | |

| |Тема: |Цель: |Материал |Метод. приемы |Меро-п|

| | | | | |риятия|

|де| |Стимулировать развитие восприятия. |Мягкая игрушка «Лиса», | | |

|ка|Декора - |Учить вычленять части предмета, |уменьшенные вязаные модели | | |

|бр|тивное |особенности его строения, некоторые |варежек у которых |Обыгрывание лисы | |

|ь |рисование: |качества и свойства. Закрепить названия|отсутствует какая-либо |вопросов к детям |Выс-та|

| |«Варежки |основных цветов: желтый, красный, |часть (манжета, пальчик, |и их ответы. |вка. |

| |для лисят».|синий, зеленый. Учить детей способу |ладошка, верх). Гуашь, |Самостоятельная | |

| | |печатания картошкой, украшению силуэта |силуэт варежек для каждого |работа детей. | |

| | |варежки, располагать узор по кайме, |ребенка из плотной бумаги. |Показ лисички. | |

| | |пальчику, в центре. Активизировать |Штампы разных форм (звезда,| | |

| | |словарь: варежка, пальчик, манжета, |квадрат) выполненные из | | |

| | |ладошка у варежки, теплая, толстая. |сырого картофеля | | |

|ян| |. | | | |

|ва|Волшебная |Продолжать учить детей рисовать |Гуашь синего цвета, листы |Сюрпризный момент | |

|рь|зимняя |человека на шарах. |бумаги, свечи, |игрушки «Деда Мороза»| |

| |сказка |Предложить детям нарисовать свою семью.|тампоны из губки, |вопросы к детям. | |

| |(рисование | |салфетки. |Художественное слово.| |

| |свечой) |Учить располагать сюжет на всем шару. |Игрушка «Дед Мороз». | | |

| | |Самостоятельно выбрать световое | |Индивидуальная помощь| |

| | |решение. | |каждому ребенку. | |

|фе| |. | | | |

|вр|Огоньки |Учить детей передавать в рисунки |Бумага, |Кукла «Ночь», | |

|ал|зажглись в |музыку, |подготовленная для |обыгрывание вопросов,| |

|ь |домах |как они это представляют. |граттажа, палочки для |песенка про солнышко,| |

| |(граттаж). |Развивать фантазию, воображение. |процарапывания. |показ иллюстраций. | |

| | |Подбирать колорит весенних цветов. |Кукла «Ночь». |Индивидуальная помощь| |

| | | | |ребенку. | |

Перспективный план по

ИЗО в младшей группе.

| | | | | | |

| |Тема: |Цель: |Материал |Метод. приемы |Мероприятия |

| | | | | | |

|март|Веточки | | | | |

| |вербы, |Учить детей рисовать ушными |Бумага, гуашь, ушные |Кукла «Весна», | |

| |вазочки |палочками точками. |палочки, салфетки, эскизы |вопросы, | |

| |(точечным |Закрепить основные цвета. |вазочки. |аудиозапись, | |

| |способом). |Вызвать интерес к рисованию.| |рисование. | |

| | | | | | |

|апре| | | |Аудиозапись «Вальс | |

|ль | | |Бумага протонированная в |цветов», | |

| |Цветы на |Учить детей рисовать ушными |зеленый цвет, ушные палочки,|появление Феи цветов. |Выставка. |

| |лугу. |палочками и пуговицами. |пуговицы, салфетки, гуашь |Рассматривание | |

| | |Закрепить основные цвета. |желтого, красного, синего |весенних цветов. | |

| | | |цвета. |Индивидуальная помощь | |

| | | | | | |

| | | | | | |

|май | | | |Аудиозапись | |

| | |Учить детей рисовать свечой,|Аудиозапись «Вальс цветов», |ласковая, добрая. | |

| |Солнышко. |клеточкой и гуашью и |ткань, кисти, |Рассматривание | |

| | |резиновыми сапожками |гуашь, тушь, |солнышко. | |

| | |лучики. |вода, салфетки. |Рисование п /и. | |

| | | | |Солнышко и дождик. | |

Перспективный план

по ИЗО подготовительная группа.

| | | | | | |

| |Тема: |Цель: |Методические приемы |Оборудование |Мероприятия |

| | | | | | |

|сент|Наступила | |Аудиозапись, |Самоклеющая пленка, | |

|ябрь|осень |Продолжать учить детей |художественное слово, |цветные шерстяные | |

| |(рисование |изображать рисунок нитью, |рассказы детей, |нити, ножницы, | |

| |нитью и |передавать точный колорит |индивидуальная помощь с |песок. | |

| |пуговицами). |нитями осени. |показом. | | |

|октя| | | | | |

|брь | |Продолжать учить детей | | | |

| |Мой край |изготовлять декоративные |Аудиозапись осетинских | | |

| |(декоративные|пластины, передавая |мелодий, показ иллюстраций, |Пластилин, | |

| |пластины). |характерные признаки |индивидуальная помощь с |салфетки, стеки. | |

| | |родного края: горы, холмы, |показом. | | |

| | |леса. | | | |

|нояб| |Продолжать учить детей | | | |

|рь |Унылая пора |рисовать пейзаж согласно | | | |

| |(рисование по|знакомым композициям |Аудиозапись прощание с |Листы бумаги, | |

| |мокрому |далеко, близко. Деревья |летом, наступила осень, |таз с водой, |Выставка. |

| |слою). |большие, маленькие. |Рассматривание иллюстраций, |акварель, гуашь, | |

| | |Использовать цвет как |рассказы детей, |кисти, салфетки. | |

| | |средство передачи |индивидуальная помощь. | | |

| | |настроения. Создавая путем | | | |

| | |смешивания красок новые | | | |

| | |цветовые тона. | | | |

Перспективный план по ИЗО

подготовительная группа.

| | | | | | |

| |Тема: |Цель: |Методические приемы |Оборудование |Мероприятия |

| | | | | | |

|дека|Зимушка - | | | | |

|брь |Зима |Познакомить детей |Аудиозапись, |Фольга плотная, | |

| |(фольга). |рисованием на фольге с |Снежной зимы, |палочки острые для | |

| | |помощью выдавливания |рассмотрение иллюстраций, |рисования. | |

| | |зимнего пейзажа палочкой. |рассказы детей. | | |

|янва| | | | | |

|рь |Витражи | |Художественное слово, |Бумага подготовленная |Выставка. |

| |для замка |Закрепление техники |аудиозапись сказочная, |пластилином, | |

| |Зимушки - |рисования палочками на |макет замка, |манная крупа, | |

| |Зимы |пластилине. |индивидуальная помощь. |макароны, гуашь. | |

|февр| |..Продолжать учить детей | | | |

|аль | |расписывать хохломской | | | |

| |Золотая |росписью на ткани вспомнить|Аудиозапись русской народной|Акриловые краски, | |

| |Хохлома. |элементы росписи хохломы. |музыки. |кисти, | |

| |(Ткань) |Элементы растительного |Показ иллюстраций, |салфетки. | |

| | |орнамента: цвет, ягоды, |рассказы детей, | | |

| | |травинки. |индивидуальная помощь. | | |

План по ИЗО

подготовительная группа

| | | | | | |

| |Тема: |Цель: |Методические приемы |Оборудование |Мероприятия |

|март| | | | | |

| | |Продолжать учить рисовать | | | |

| |Портрет |портрет: передавать строение|Аудиозапись вальсов |Лист бумаги, | |

| |мамы |человеческого лица, |Ф.Шопена, фотографии детей |цветной мел, | |

| | |характерные особенности |с их мамами (или семейные |жесткие кисти | |

| | |внешности изображаемых людей|портреты). |для растушения. | |

| | |их настроения. | | | |

|апре| |Продолжать формировать | | | |

|ль | |умения связанные с |Аудиозапись «Вальс цветов»,|Распустившая верба, |Выставка. |

| |Букеты из |выразительной передачей в |рассказы детей, |гуашь, палитры, | |

| |вербы |рисунке красоты природы. |индивидуальная помощь. |кисть, | |

| |(по мокрому |Познакомить с приемами | |таз с водой. | |

| |слою) |работы с гуашью путем | | | |

| | |вливания цвета в цвет. | | | |

| | |Упражнять в рисовании по | | | |

| | |мокрому слою. | | | |

|май | | | | | |

| | |Закрепить представление | |Дерево живописи, | |

| |Натюрморт |детей о натюрморте и цвете. |Аудиозапись, |предметы для | |

| |из стекла |Совершенствовать умения |рассказы детей, |составления | |

| | |детей работать с различными |работа с родителями. |натюрморта, гуашь, | |

| | |видами изоматериалов (гуашь,| |кисти, | |

| | |мелки, акриловые краски). | |Небольшие куски | |

| | | | |картона, стекла разной| |

| | | | |формы, клей ПВА, стенд| |

| | | | |для выставки. | |

Страницы: 1, 2